교육훈련부 교사 평가에 대한 새로운 규정 제안

교육훈련부(GDDT)는 교사법의 일부 조항을 상세히 규정하는 법령 초안에 대한 의견을 수렴하고 있습니다. 그중에서도 30조의 직업 표준에 따른 교사 평가 규정은 전체 교육 시스템의 교사 강사에게 장기적으로 직접적인 영향을 미치는 내용으로 평가됩니다.

능력을 척도로 삼다

법령 초안에 따르면 교육 기관의 교사는 교사 직함의 직업 표준에 따른 전문 능력 및 직무 능력에 대한 기준 충족도를 평가받습니다. 평가 기준은 각 기관에서 자체적으로 설정하는 것이 아니라 교육훈련부 장관의 통일된 지침에 따릅니다.

이 규정은 전체 시스템의 동시성을 보장하고 형식적인 평가 또는 각 지역마다 다른 방식으로 적용되는 상황을 개선하기 위한 것입니다. 전문 역량과 전문 지식에 집중하는 것은 교육 임무 수행의 질을 핵심 요소로 간주하는 교사법의 정신과도 일치합니다.

또 다른 새로운 점은 직업 표준에 따른 평가 결과가 교사법 제22조 1항의 규정에 따라 교사를 평가하는 근거로 사용된다는 것입니다. 이는 직업 표준 평가가 더 이상 참고용 '내부 평가' 단계가 아니라 교사의 공식 평가 절차에서 법적 근거가 되었음을 보여줍니다.

교사법 제22조 1항에 따르면 교사 평가는 교사 품질 분류의 근거로 수행됩니다. 사용 요원 배치; 교육 요원 연수; 교사에 대한 포상 요원 징계 검토. 따라서 요원 평가 결과가 이러한 목적으로 사용될 때 요원은 직위 개발 기회 및 교사의 권리에 직접적인 영향을 미칩니다.

공공 기관과 사립 기관 간의 명확한 구분

법령 초안은 또한 각 유형의 교육 기관에 대한 평가 조직 방법을 명확하게 규정합니다.

공립 교육 기관의 경우 입시 입시 입시 순서 입시 평가 절차 등급 및 교사 평가 결과 활용은 공무원법 규정에 따라 수행됩니다. 이러한 접근 방식은 교사법과 입시 공무원법 간의 통일성을 보장하고 시행 과정에서 중복 발생을 방지합니다.

한편 비공립 교육 기관은 단위의 실제 조건과 교육훈련부의 지침에 따라 관리 하에 있는 교사 등급을 평가하는 규정을 수립하고 시행할 권한이 있습니다. 이 규정은 일반적인 법적 프레임워크를 보장하는 동시에 비공립 교육 기관의 자율성을 존중합니다.

교육 기관장의 책임 명확화

법령 초안 제30조는 공립 교육 기관의 책임자의 책임을 규정하는 중요한 내용을 담고 있습니다. 이에 따라 유치원 교장 교육 기관장은 단위의 구체적인 조건을 근거로 각 교사 직책별 임무를 자세히 안내해야 합니다. 유치원의 특성에 맞는 업무를 배치하고 각 교사의 강점인 유치원 역량을 발휘합니다. 동시에 직업 기준 충족 수준을 평가하여 교사 품질 분류 기준으로 삼습니다.

이 규정은 평가가 교사만의 책임이 아니라 관리 책임 책임 책임자의 실행 조직과도 관련이 있음을 보여줍니다. 평가가 객관성이 부족하거나 형식적이거나 교사 역량을 제대로 반영하지 못하는 경우 책임은 우선 교육 기관의 리더십에 있습니다.

법령 초안 제30조의 새로운 규정은 직업 표준에 따른 교사 평가 방향을 실질적으로 나타냅니다. 이는 법적 및 관리적으로 명확한 결과를 가져옵니다. 평가 결과가 입시 분류 입시 활용 입시 교사법에 따른 훈련 및 포상과 직접적으로 연결되면 직업 표준은 더 이상 '충분한 서류를 위한 기준'이 아니라 각 교사에게 필수적인 요구 사항이 됩니다.

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