응에안에서 장애 학생을 가르치는 교사는 아직 우대 혜택을 받지 못했습니다

교사는 아직 지원 제도를 받지 못했습니다.

떤끼사 중학교 교사인 응우옌 반 쭝 선생님(45세)은 자신이 장애 학생 통합 수업을 가르치도록 배정받았다고 말했습니다. 일반 수업에 비해 업무는 더 많은 시간과 노력이 필요합니다.

쭝 선생님은 "교사는 학생들이 수업 내용을 이해하도록 돕는 것부터 친구들과의 통합을 지원하는 것까지 더 면밀히 관심을 가져야 합니다. 지원 제도가 있다고 들었지만 수년 동안 받지 못했습니다. 그럼에도 불구하고 저는 여전히 임무를 완수하고 학생들을 헌신적으로 지원하기 위해 노력하고 있습니다."라고 말했습니다.

쭝 선생님 개인뿐만 아니라 이 상황은 지방의 많은 교육 기관에서 흔하게 발생합니다. 떤끼현의 한 중학교 교장은 현재 10명 이상의 장애 통합 학생이 있다고 밝혔습니다. 규정에 따르면 이 반을 가르치는 교사들은 모두 지원 제도의 혜택을 받을 자격이 있습니다.

“지난 학년도 말에 학교는 총 수천만 동의 자금 지원을 요청하는 보고서를 작성했습니다. 그러나 현재까지 아직 지급되지 않았습니다.”라고 교장은 밝혔습니다.

이 관계자에 따르면 교사들의 권리를 잘 알고 있지만, 지방 예산이 여전히 어려운 상황에서 학교는 교사들에게 공유하고 임무를 계속 완수하도록 격려할 수밖에 없습니다.

교사는 힘들지만 형제들은 여전히 동의하고 학생들에 대한 책임을 최우선으로 생각합니다."라고 교장은 말했습니다.

기초 수준에서 지급 지연 상황도 많은 지역에서 발생하고 있습니다. 빈시(구) 지역의 한 구 지도자는 2025년 말부터 교육훈련부의 장애 학생 통합 검토에 관한 문서가 나온 후 지역에서 20억 동 이상의 지급 자금 지원을 요청하는 보고서를 작성했다고 밝혔습니다. 그러나 현재까지 지급되지 않았습니다.

방안은 있지만 예산 부족

법령 28/2012/ND-CP의 규정에 따르면 통합 장애 학생을 직접 가르치는 교사는 수업 수당, 학급당 학생 수 환산, 전문 교육 및 연수 지원, 담임인 경우 책임 수당과 같은 많은 우대 제도를 누릴 수 있습니다. 그중 수업 수당 우대 수당은 다음과 같은 공식으로 계산됩니다. 수업 시간당 급여에 계수 0.2를 곱하고 장애 학생이 있는 학급에서 실제 수업 시간을 총합합니다.

기자와의 인터뷰에서 응에안성 교육훈련부 조직-간부실 대표는 현재 성에서 장애 학생 통합 교사 지원 제도 지급을 시행하지 않고 있다고 밝혔습니다. 2025년에는 부서에서 지방에 재정 제안서를 검토, 통계 및 작성하도록 요청하는 문서를 발행했습니다. 그러나 예산이 균형을 이루지 못해 지급이 여전히 이루어지지 않고 있습니다.

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